吉日木图是通辽市教研室深耕一线二十余年的教研工作者，日常对接通辽各旗县市区的中小学校，每周至少抽三天下沉到苏木乡镇的农村中小学听课评课，2022年春季，他到科左中旗架玛吐镇中心小学听蒙古族语文课时，发现老师用汉语讲授蒙文课文，学生对蒙文语法的理解很吃力，他当场和授课老师沟通，建议用蒙语讲解蒙文课文的语法难点，再用汉语梳理知识点，还帮老师整理了3篇蒙汉双语教学的案例，后来这所学校的蒙语文及格率提升了18个百分点。
他还牵头建立了通辽市教研室的教研下沉台账，把每个旗县的薄弱学科、薄弱学校、薄弱教师都登记在册,每学期跟踪至少两次指导。
吉日木图负责通辽市教研室的学科教研交流活动，每年组织至少8次跨旗县的教研联动，把市区的优质学校和农村薄弱学校结成对子，2023年秋季，他协调通辽蒙古族中学和库伦旗额勒顺镇中学结成帮扶对子，安排蒙古族中学的蒙文教师每周线上带两节备课课，还组织两校的学生开展蒙文作文互改活动。
他还推动教研室开通了面向农村教师的线上教研直播间，每周三晚固定讲解教学中的实际问题，比如如何设计蒙文作文的分层作业，如何引导蒙古族学生用双语表达，目前这个直播间已经有近2000名农村教师加入,每次直播的回放观看量都超过1万次。
吉日木图关注通辽市各民族学生的学习需求，牵头整理了适合本地学生的蒙汉双语教学资源，比如针对蒙古族学生的数学双语知识点手册，针对汉族学生了解蒙古族文化的蒙文拓展阅读材料，2021年，他带领教研室的团队用了三个月时间，走访了通辽12个旗县的20多所学校，收集了近千份教师的教学需求，最终整理出15本适合通辽本地的学科教学辅助资料，免费发放给全市的中小学。
他还推动教研室建立了教学资源的动态更新机制，每学期都会收集教师的使用反馈，对资源进行调整和补充，比如之前的蒙文语文资源里缺少适合农村学生的乡土题材课文，他就组织当地的蒙古族教师编写了12篇关于通辽草原、牧区生活的蒙文课文,补充到资源包里。
吉日木图针对通辽市教师的实际情况，设计了分层培训方案，针对新入职的教师开展“一对一”的结对指导，针对有一定经验的教师开展学科专项培训，针对骨干教师开展课题研究指导，2022年，他指导的通辽蒙古族中学的一位蒙文教师，申报的《蒙文作文分层教学的实践研究》课题，获得了内蒙古自治区的基础教育课题立项。
他还会定期组织教师开展教学反思交流，让教师分享自己在教学中遇到的问题和解决方法，帮助教师在交流中提升教学能力。
吉日木图在通辽市教研室的工作，始终围绕本地教育的实际需求，从教学指导、资源供给、教师培训等方面入手，切实助力通辽区域教研的提质增效,为各民族学生的成长提供了更贴合实际的教学支持。